Difficultes d’apprentissage du passe compose chez les etudiants de fle : cas du college d’éducation de Nwafor Orizu

Abstract

L’apprentissage du passé composé demeure l’un des défis majeurs pour les apprenants nigérians de français langue étrangère (FLE), en raison de la complexité morphosyntaxique de ce temps verbal et des interférences linguistiques issues de l’anglais et des langues locales. Cette étude analyse les difficultés rencontrées par les étudiants du Département de français du Collège d’Éducation de Nwafor Orizu dans l’emploi du passé composé. Elle s’inscrit dans la théorie de l’interlangue (Selinker, 1972) et la perspective socioconstructiviste (Vygotsky, 1978). S’appuyant sur une méthodologie quantitative, l’étude a été menée auprès de 100 étudiants sélectionnés aléatoirement. Les données, collectées à l’aide d’un questionnaire structuré, révèlent que les difficultés majeures concernent le choix de l’auxiliaire approprié, la formation du participe passé et les règles d’accord. Les résultats montrent également que ces difficultés sont accentuées par des approches pédagogiques trop théoriques, le manque de pratique contextualisée et l’insuffisance d’exposition à la langue française authentique. L’analyse met en évidence la nécessité d’adopter des stratégies didactiques diversifiées, incluant des activités communicatives, des exercices contextualisés, l’intégration de supports authentiques et l’analyse des erreurs. L’étude recommande un enseignement plus interactif et contrastif afin de favoriser une meilleure maîtrise du passé composé. Elle suggère enfin l’élargissement de la recherche à d’autres institutions et à l’étude d’autres temps verbaux pour une compréhension plus approfondie des défis grammaticaux en contexte FLE au Nigeria..